독서는 국어 교육의 영역을 벗어나 인격 수양, 견문 확장, 교양 교육 등의 차원으로 많이 하는 책읽기 의미로 이해되고 있다. 주로 가을철에 도서관 주관으로 많이 벌이는 ‘고전 읽기 운동’ 또는 ‘책 많이 읽기 운동’이 바로 독서라는 말의 일반적 의미이다.
Ⅱ. 독서(책읽기)의 정의독서란 “글
책의 내용을 정확하게 이해할 수 있게 도와주며, 사건 전개와 결말을 생각하면서 이야기를 써 나가도록 하는 과정은 생각하는 힘과 이야기를 구성하는 종합적인 사고력을 길러준다. 또한 한 가지 사건이라도 서로 다른 의견이 있을 수 있고, 시작은 같아도 끝이 다를 수 있다는 것을 경험으로 알게 해
. 읽기 영역의 목표
1학년부터 10학년까지의 국민 기본 공통 과정 읽기 영역의 목표가 따로 설정되어 있지 않고, ‘국어’과목의 목표에 다른 영역의 목표가 통합되어 제시되고 있다. 그러므로 읽기 영역의 목표를 분명하게 보여 주는 것은 고등 학교 ‘독서’과목의 목표라고 할 수 있다.(교육부, 2000)
일상의 소소한 부분에서의 수학적 호기심을 키워감. 이를 통해 문제 해결력과 통찰력을 배양하는 데 노력함.
5. (1학기) 우리 주변에 포진하고 있는 수학의 다양한 모습에 관심을 갖고 관련 도서를 탐독함. ‘수학 스펙트럼(테오니파파스)’, ‘수학 세상 가볍게 읽기(데이비드 애치슨)’, ‘수학 콘서트
학습자의 진학이나 당락 여부를 심판하는 것이 아니다. 독서 교사는 독자의 발달 단계에 대한 정확하게 진단할 수 있어야 한다. 또한 독서 기능과 전략에 대한 능숙한 시범자가 되어야 하며, 학생이 능숙한 독자가 되도록 촉진자의 역할을 해야 한다. 이를 위해서는 독서 평가 결과를 교사에 대한 책무